走进竹坪乡中心学校，一种耳目一新的感觉油然而生，从漂亮的教学楼到整洁的学生宿舍，从开展教育教学质量和稳步提高到安全文明校园的创建，人们无不惊叹竹坪乡中心学校所取得的喜人成绩以及在全社会树立的崭新而良好的办学形象。

竹坪乡中心学校是素有“鄂陕明珠”之称的竹坪乡一所普通初级中学，始建于1969年，几经沧桑， 1990年迁于现址。校址距竹坪乡集镇1千米，依山傍水，座北朝南，校园宽阔优美。近年来，在竹坪乡党委、政府、县教育局的正确领导和大力支持下，学校领导班子带领全体师生员工不断更新观念，克难奋进，锐意进取，使学校步入良性发展的轨道。一是办学规模不断扩大，现有在校1244名，教职工发展到62名；二是学校办学条件不断改善，学校现有教学楼三幢，教师住宅楼二幢，学生宿舍三栋，占地面积达11088平方米。建有一类实验室一个，仪器金额达十余万元，图书室一个，藏书二万二千多册，价值12万余元，微机室2个，有计算机60余台，多功能教室一个，远程教育接收系统一套，学生三用堂及配套设施已竣工并投入使用。三是教育教学质量稳步提高，2003年中考上线16人(其中郧中3人)，2004年中考上线19人(其中郧中6人)，2005年中考上线56人(其中郧中13人)，2006年中考上一中线68人(其中郧中13人)，所有这些成绩，不但记录着全校教职工奋发图强的艰辛汗水，也印记着竹坪乡中心学校坚实的奋进足音。

(一)

一所学校要办好，办出成绩，首先必须有一条科学、明确又切合本校实际的办学思路和一个指导教学工作的总方针、总策略。唯其如此，学校的一切工作才会有重点，有中心;教育资源才能得到合理配置和利用；人、财、物等才能实现科学的利用和开发;规章制度、评价考核才可能实现民主规范，有的放矢，实用高效的目标。

近年来，竹坪乡中心学校的历任校长正是基于这样的认识，并通过认真研究制定出了学校不同时期的宏观发展政策，指导常规教学管理。他们针对学校理科弱，文科强，采取“请进来、送出去”的方法让老师们进行多方交流，以提高执教水平。县教研室帮助筹谋的“分层教学，培优辅差，快速提高教学质量”也给我校教育教学质量的提高起到举足轻重的作用。也正是靠这样的思路和策略，使得竹坪乡中心学校从此摆脱了以中考达线指标为中心的陈旧思路，进而走上了一条以素质教育促进中考丰收，以科学严格的常规管理实现学生素质学业成绩全面提高的正确轨道。

课堂教学是学校全面提高教育教学质量，实施素质教育的主渠道，课堂教学的每一个环节都渗透着智力开发、逻辑思维、科学辩证能力的培养。因此，学校着力把课堂教学改革放在首位来抓，推行“读、议、讲、练”的课堂教学模式，改变了过去“填鸭式”、“灌输式”的教学，学生由被动学习转为主动探究，教师由“教书”转为“课堂教学的组织者和引导者”，师生的角色实现了良性转换。

为了让这一改革不拘于形式，真正提高教育教学质量，学校制定课堂教学评估标准。引导教师不断更新观念，明确素质教育的课堂教学目标。

由于学校上上下下齐心协力，这一课堂教学改革，取得令人欣慰的成绩，今年，获县教育局“中考教育质量二等奖”奖的荣誉。

近几年，学校还制定和完善了一系列的常规考核制度，教学管理制度，完成了由单纯的“成绩考核”向过程管理和成绩考核制相统一的过渡，把教师的经济利益、政治利益与个人的教学成绩、教学态度、授课质量、辅导和作业批改以及学生的评价全面结合起来，形成了“向过程管理要质量，向教学常规八环节要成绩”的教学管理新模式。严格的过程管理，严格的环节考核，严肃的奖惩兑现，带来了教学质量和课堂改革的全面提高。

(二)

“教育大计，教师为本”。要振兴一方教育，必须要在调动授教者的激情上作文章，基于这种观点，竹坪乡中心学校的决策者结合校情在师资建设中，始终坚持用制度管人、用感情留人、用带来造人的原则，着重抓了两方面的工作:一是强化教学常规环节管理，在过程管理提高教师素质。(1)建立完善了有关备课、上课、辅导、作业批改、单元检测等方面的制度。定数量、定标准、依据教学进度逐月检查验收，定期通报，奖惩兑现。(2)制定和完善了严格的考核制度，量化计分，以分定级，以级定奖，把教师的教学态度、教学效率和效果与个人的经济利益和政治利益结合在一起。(3)建立和完善了教师业务档案制度，在考核的基础上，建立了规范的教师业务档案，做为评模评优、职称晋升、安排任课岗位及其它福利待遇的重要依据。(4)建立和完善了班级考核制度。在个人考核的基础上，对班集体实行“目标管理”，把全校或年级的目标任务分解到班级，对班级的教学状况实行阶段性目标考核，每位教师都负有管理班级的责任，个人的考核总分值内包括班级考核分。(5)树立“科研兴教，科研兴校”的办学思想，采取多种措施，鼓励教师从事科研活动，要求教师每学期读一本理论著作，写一篇教育、教学论文来带动教师素质的提高。(6)建立和完善了严格的考试制度。考试是衡量教师教学成绩的一项重要依据。他们从学生的考风、考纪到教师的命题、监考，再到阅考、登分实行了严格的过程管理，提高了考试的信誉度，有效地保护了优秀教师的积极创造性，同时对后进教师起到了很大的鞭策作用。二是加强业务培训，强化对教师的激励。学校采用“派出去、请进来”等多种形式学习新理论、新知识、新方法，更新教育观念。学校在提高教师素质，加强业务培训的同时，通过增加课时、津贴、增加超工作量补助、增加兼课补助以及其它各类临时性津贴、节假日福利等形式，在力所能及范围内提高教师待遇。而且千方百计为中青年骨干教师解决职称问题，有效地激发了教师的工作热情和积极性，不仅实现了教师队伍稳定，而且造就了一支思想素质好，教学水平高的师资队伍，不但为学校的进一步发展奠定了坚实的基础，而且使学校教育质量实现了历史性跨越。

(三)

如果说严格的管理，严肃的考核使学校各项工作逐步走入了科学化、规范化、制度化的轨道，那么富有人情味的感情沟通又使全校的各种关系变得更加融洽、自然、和谐，学校形成了真正意义上民主管理、民主监督和民主决策的现代教育氛围。

竹坪乡中心学校是一所乡镇初级中学。面对教育的飞速发展，教育教学设施就显得有些不适应。为此，学校一班人把改变教育教学的基础设施建设提上学校的议事日程，并不等不靠，积极筹划。在乡党委、政府、县教育局大力支持下，学校领导一班人积极营造和建设优美、洁净的校园环境，确保教师安心执教，学生学得舒心、玩得开心，学校建设一直未停止过，虽然实行“一费制”后学校的收入大大减少，我们还是舍得花钱搞建设，近年来，中心学校共进行了六项建设，添置钢床151套；畅通了自供水系统，下水道暗化工程；修缮了学生厕所、校园东头大岸和操场外大岸；加固了围墙和旧教学楼梯梁；购买了一体机，添置了厨柜35个，建起学生三用堂及配套设施。七项建设总投资近百万元，改善了办学条件，增强了学校的安全系数，方便了师生生活，方便了学校管理。去年，让人倍感高兴的是全校教学信息化水平大幅度提高，学校新建微机室一个，远程教育接收系统一套，开通了远程教育网，使学校的信息化硬件资源和名校的信息资源有机结合，大大提高了课堂教学效果。

过去的几年，竹坪乡中心学校各项工作取得了全面发展，为实现“科教兴乡”打下了坚实的基础，也为竹坪经济腾飞培养出更优秀的人才。

奋斗，铺出了一条成功之路。

汗水，谱写了一曲教育赞歌。

校长刘东升说:“我时刻铭记竹坪乡中心学校的过去，我将努力珍惜竹坪乡中心学校的今天，站在新的起跑线上，我一定带领全校职工高擎教育旗帜，向管理要质量，向教学要效益，朝着竹山名校的目标奋进!”

我们衷心地祝愿:竹坪乡中心学校明天更美好！